Proyecto Ceibal
Foro Regional CEIBAL Aprende
Contenidos Educativos e Inteligencia Digital
23, 24 y 25 de junio de 2008 en la ciudad de Montevideo.
Tiene lugar con el propósito de generar un espacio para el intercambio, análisis y reflexión sobre el impacto de las TIC en las instituciones y procesos educativos de la Sociedad de la Información y del Conocimiento, y en especial sobre la temática de los portales educativos, recursos educativos digitales y el lugar de las TIC en el currículo escolar. Contará con una fase presencial y una fase virtual. La fase presencial está estructurada con tres mesas redondas, cuatro talleres y dos conferencias y tendrá una duración de tres días. Participarán Inspectores Departamentales y Maestros de Tecnología e Informática de Educación Primaria radicados en cada Inspección. La fase virtual. Este será un espacio en la red para reflexionar sobre los documentos emanados de cada taller y promover la creación de comunidades de aprendizaje para compartir el análisis de las implicaciones que tiene la inclusión de las TIC en los procesos educativos formales y no formales.
Materiales de los expositores
Ejes Temáticos
Eje 1: Los portales educativos como medios didáctico-pedagógicos y de desarrollo profesional docente.
- Portales educativos en el Uruguay: hacia la integración curricular de contenidos educativos digitalizados.
Alejandra Clara Núñez.
Resumen
Ante la instalación de nuevas herramientas didáctico – pedagógicas en las prácticas educativas, cobra relevancia la discusión en torno a las mismas en el marco de los procesos de apropiación curricular de las nuevas tecnologías de la información y el conocimiento (TIC). En este escenario, ha de valorarse la pertinencia pedagógica, la estrategia metodológica y los aportes epistemológicos que se infieren de los portales educativos y los contenidos digitalizados en tanto recurso didáctico
Eje 2: Características de un recurso educativo digital para cumplir su objetivo. Adaptación y traducción de contenidos.
- Diseño, selección y aplicación de recursos digitales en el aula.
Dánisa Garderes Corbellini.
Resumen
Esta ponencia se propone compartir las conclusiones a las que arribamos a partir de nuestra formación y experiencia en la aplicación de distintos materiales multimedia en el aula de educación secundaria.
Iniciaremos la presentación con un breve pero sólido marco teórico, dentro del cual plantearemos los distintos formatos de inclusión de las TICs al ambiente áulico: desde las presentaciones de diapositivas, hasta llegar al trabajo en la web.
Desarrollaremos nuestra exposición equilibrando dos ejes fundamentales: pautas para el diseño del material, posibles fallos en la inclusión al aula, y algunas recomendaciones para incorporar esta tecnología gradual y positivamente.
Consideramos que actualmente el cuerpo docente se encuentra en un "despertar" a las nuevas tecnologías, un estado idóneo para comenzar la tan ansiada inclusión al aula de las mismas. Hemos presenciado, a su vez, cómo muchas veces realizan tímidos intentos, pero tanto por carencias formativas como por dificultades técnicas o pedagógicas, no consiguen sus objetivos.
Por lo tanto, nuestro objetivo es brindar una ayuda teórica y práctica a los colegas que, ya conscientes de la necesidad de asumir las TICs como una herramienta más dentro de su praxis, aún se encuentran temerosos o carentes de instrumentos para concretarlo con éxito.
- Recursos educativos digitales: cómo reconocerlos.
Profesora Graciela Rabajoli. Maestro Mario Ibarra.
Resumen
Este artículo busca ser un disparador para el análisis y la reflexión sobre los recursos educativos, tanto sea para poder reconocer los diversos recursos que encontramos en línea, seleccionarlos e indexarlos, como para crear aquellos que podamos realizar para potenciar y servir como activador en los procesos de enseñanza y aprendizaje con TIC.
Estos desafíos deben ser motivo de estudio ya que las mismas constituyen poderosos medios para la comunicación, intercambio y difusión de la información y por lo tanto de cultura y educación en una sociedad que se caracteriza por la necesidad de una educación permanente y a lo largo de toda la vida.
Eje 3: La Inteligencia colectiva. Tendencias Web2.0. El trabajo colaborativo y creación de redes.
- Un "lugar" para el ciberespacio en los bancos varelianos.
Lellis Díaz.
Resumen
En esta sociedad global de la información y la comunicación estar conectados al mundo es ya un derecho. En nuestro país el acceso a la red ha quedado liberado al mercado al punto que los cyber son el ámbito de alfabetización telemática de nuestros jóvenes. Enmarcado en una política de estado, el Proyecto Ceibal posibilitará que cada niño de nuestra escuela pública tenga una computadora, lo que ha generado expectativas en toda la sociedad uruguaya.
Si bien las nuevas tecnologías impulsan cambios e innovaciones educativas, actúan como medios en los procesos de aprendizaje, su eficacia depende de la aplicación que hagan los docentes y de la reestructuración de contenidos.
La institución escuela debe pues replantear su gestión al incorporar las TICs y formar a los ciudadanos para desenvolverse en la sociedad en que viven para transformarla según sus necesidades Por otra parte los maestros, como profesionales y como sujetos, han sentido el impacto: la brecha generacional les provoca inseguridad y pese a su fortaleza en lo pedagógico y didáctico deben replantearse concepciones, maneras de hacer y al mismo tiempo aprender de sus alumnos.
Eje 4: Indicadores TIC en Educación.
- Medidas de los efectos de TIC aplicadas a la educación por el plan CEIBAL.
Ingeniera Ana Asuaga.
Resumen
Quien desarrolla el presente trabajo, hace más de 20 años que está vinculada al tema de "Informática y Educación", lo estoy desde la posición de una ingeniera de sistemas y como tal por un lado habituada a medir el logro de metas y por otro muy interesada en el tema.
Como ciudadana siento el derecho y la necesidad de conocer cómo repercuten en la sociedad decisiones tan importantes, como la implantación de un plan como el CEIBAL.
En ese sentido esta ponencia propone una metodología de implantación de indicadores de evaluación del Plan Ceibal, que mida los resultados del mismo en la educación atendiendo también su incidencia en el desarrollo del país.
Eje 5: Integración y apropiación curricular de las TIC.
- Impactos de las TIC en las instituciones y procesos educativos de la formación docente.
Rosita Angelo. Fernando da Rosa.
Resumen
El uso de las nuevas tecnologías por parte de los alumnos de nuestro sistema educativo ha rebasado, después de mucho tiempo, las puertas de las salas de informática. Esto nos hace pensar en un escenario donde los alumnos manejaran los nuevos formatos de almacenamiento y distribución de la información, los cuales son radicalmente distintos de aquellos que, en las últimas décadas del siglo XX, utilizábamos los que aquí discutimos sobre este tema. Este panorama nos obliga a reflexionar sobre el impacto en las identidades docentes y su consecuente demanda de un cambio hacia las instituciones de formación docente y sus propuestas curriculares.
Las respuestas exigen la búsqueda de acuerdos con diversos actores que a lo largo del tiempo han generado experiencia y saberes desde otras disciplinas y campos de investigación. Los centros de formación docente son un lugar privilegiado para trabajar sobre este entramado y cultivarlo.
Eje 6: Modelo 1 x 1 de inclusión educativa de las TIC y su impacto social.
Departamento de Tecnología Educativa | Juan Carlos Gómez 1314 | Montevideo, República Oriental del Uruguay